Pagina 12 – L’Argentina è vicina

Introduzione traduzione di Silvia Serini

Difficilmente l’Argentina neoliberale di Maurizio Macrì conquista le prime pagine dei giornali e delle tv. Questo perché i Paesi che catturano l’attenzione a livello internazionale sono altri, come l’immarcescibile Cuba o il Venezuela. Eppure, di motivi per raccontare ciò che sta accadendo in Argentina ce ne sarebbero molti. A partire dall’inquietante scomparsa nel nulla del giovane Santiago Maldonado[1] che proietta sul Paese ombre sinistre di un passato terribile che nessuno vorrebbe rivivere. Noi riteniamo che meriti di trovare spazio anche il racconto di un progetto di sperimentazione didattica intitolato “Secondaria del futuro”. Un progetto cui il governo sembra tenere molto e che, al di là di parole d’ordine come “tecnologia”, “internet”, e raccordo con il mondo del lavoro”, presenta aspetti quantomeno discutibili. Le modalità, la metodologia e i tempi di attuazione, nonché le partnership scelte (ad esempio la Banca mondiale come finanziatrice e autrice dei materiali didattici su cui studiare) e le pressioni ricevute da quanti hanno esternato le loro perplessità nei confronti di tale disegno costituiscono motivo di riflessione e di preoccupazione. Anche perché, a ben guardare, questo progetto, nelle sue linee costitutive, assomiglia tantissimo alle “innovative” e sciagurate riforme scolastiche di casa nostra.

[1] Sulla vicenda del giovane attivista scomparso si rimanda a: http://www.lantidiplomatico.it/dettnews-santiago_maldonado_il_primo_desaparecido_nellargentina_di_macri/82_21147/

 

Le scuole dicono NO

https://www.pagina12.com.ar/61811-repudio-en-las-escuelas.

Gli insegnanti e i genitori di 10 delle 17 scuole di Buenos Aires in cui, l’anno prossimo, verrà attuato il programma “Secondaria del futuro” hanno esplicitato il loro dissenso nei confronti di tale progetto attraverso comunicati. Al loro, si è aggiunto il ​​rifiuto di altre 17 scuole che non sono all’interno del progetto-pilota per il 2018, ma nei quali il programma sarà applicato nei prossimi quattro anni. Nel frattempo, la richiesta degli studenti è cresciuta per tutta la settimana e ci sono già 17 scuole scelte in città. In un‘intervista con Pagina 12, gli insegnanti di diverse scuole pilota hanno indicato di aver appreso della riforma nel corso dell’ultimo mese e che nelle riunioni con i rappresentanti del Ministero della Pubblica istruzione non hanno ricevuto risposta relativamente a come saranno attuati i punti fondamentali del nuovo piano – ristrutturazione dell’impianto didattico, inserimento di lezioni e tirocini durante l’ultimo anno scolastico – ma è stato precisato soltanto che la riforma avrebbe sarà implementata da marzo in modo insoddisfacente. Gli insegnanti hanno anche affermato che quanti, tra docenti e studenti, si oppongono alla riforma hanno subito forti pressioni dal Ministero.

“Secondaria del futuro” è il nome con cui il Ministero dell’Istruzione di Buenos Aires, guidato da Soledad Acuña, ha deciso di attuare una nuova riforma nelle scuole pubbliche della città. Il progetto è stato presentato alla fine dello scorso mese attraverso un documento che spiega le linee guida di base: la secondaria propriamente detta sarà divisa in un ciclo di base di due anni, un ciclo orientativo della stessa durata e un “anno integrativo e formativo oltre la scuola”. Tale annata sarà, a sua volta, divisa in due parti: “il 50 per cento del tempo scolastico verrà dedicato all’applicazione dell’apprendimento in aziende e organizzazioni secondo i talenti e gli interessi di ciascun studente” e l’altra metà “sarà finalizzata allo sviluppo di competenze e progetti legati all’imprenditorialità”, dice il documento. Il piano di attuazione della riforma prevede la sperimentazione in 17 scuole nel 2018, in 42 scuole nel 2019, 42 nel 2020 e 42 nel 2021.

La comunità educativa che comprende dieci delle scuole in cui la riforma sarà lanciata l’anno prossimo ha manifestato la propria contrarietà attraverso comunicati e note indirizzate al ministero. Si tratta dei seguenti istituti:  Scuola di danza 1 Ceramics 1; Commerciale 34; il Liceo 9; Scuola 7 Pueyrredón; la Normale 6; la Normale 9; la Normale 1 e il Liceo Lingue vive. Hanno dichiarato la loro opposizione alla riforma anche altri 17 istituti: la Scuola 8 Roca; Esnaola; Liceo 4; Commerciale 4; Eem 1; l’Et 29; Mariano Moreno; Scuola Niní Marshall School; l’Eem 2 DI 14 Argentines Jr; Collegio 4 Nicolás Avellaneda; Collegio Rodolfo Walsh; Jorge Donn; Scuola di Ceramica Arranz; ET 26; il Colegio N°6  Manuel Belgrano; l’Ens 7 José María Torres e la Fine Arts ESEA Manuel Belgrano. Il rifiuto, dunque, è stato espresso da ben 27 istituti scolastici di Buenos Aires.

“L’unica cosa che abbiamo ricevuto come insegnanti da parte del Ministero è stato un power-point il 29 agosto, nel quale veniva descritto in modo schematico in che cosa sarebbe consistita la riforma”, ha dichiarato Patricia Conway, professoressa presso l’Escuela Superior 6, uno degli istituti- pilota della riforma. “Coloro che dovevano fornirci informazioni sono stati invitati a non diffonderle tra gli insegnanti. Siamo contrari a qualsiasi riforma che avvenga in modo incoerente, soprattutto quando il lavoro di molti insegnanti è a rischio”, ha aggiunto. Secondo la Conway, i rappresentanti del ministero hanno detto loro che l’attuazione della riforma nella scuola è già definitiva. “Oggi (ieri) abbiamo programmato una nuova riunione al ministero, poi annullata all’ultimo momento”, ha detto l’insegnante.

La Conway ha inoltre denunciato che, dal momento che ci sono state resistenze, il ministero ha avviato manovre disciplinatrici verso insegnanti e studenti che non sono d’accordo. “La sensazione è molto tesa. Il ministero sta mettendo molta pressione. Un giorno di questa settimana, due persone che si sono presentate come addetti alla manutenzione, sono venute a scuola domandando agli studenti cosa pensavano della riforma e ha chiesto loro i nomi degli insegnanti che sono contrari e che tengono incontri per discuterne”, ha detto. In un’altra occasione, anche durante questa settimana, “due persone del ministero sono venute a scuola accompagnate da un militante che era un ex studente della scuola e ha cercato di convincere i ragazzi a non fare un colpo a scuola”, ha detto più tardi.

Bárbara Orbuch, insegnante di un altro istituto in cui la riforma sarà applicata l’anno prossimo, la Ceramics  School 1, ha affermato che il primo contatto che il ministero ha avuto con la sua scuola è avvenuto tramite un messaggio di posta ai suoi dirigenti. “È arrivato ai loro conti privati ​​con l’indicazione di non lasciare andare l’informazione agli insegnanti. Poi hanno cominciato a ottenere materiale sulla riforma. Si tratta di testi prodotti da persone della Banca Mondiale; noi lo sappiamo perché finisce per filtrare tutto. Così ne siamo venuti a conoscenza noi  insegnanti” ha ricordato la Orbuch, aggiungendo che “abbiamo anche appreso che i gestori hanno detto che ci sarebbe stata una ricompensa per coloro che si dichiarano disposti ad accettare la riforma”.

I docenti della Ceramics School 1 hanno avuto un incontro con i rappresentanti del Ministero, anche se, secondo la Orbuch, non hanno ricevuto molte risposte. “Non ci hanno detto assolutamente nulla di preciso circa i punti importanti della riforma, come ad esempio il tutoraggio, lo stage presso le aziende o le posizioni degli insegnanti. Le risposte erano molto sfuggenti. Quello che hanno detto è che in marzo sarebbe stato implementato”, ha continuato l’insegnante. “Ciò che ci preoccupa è che si tratta di una riforma strutturale che cambierà il modo in cui gli insegnanti verranno assunti. Abbiamo avuto un incontro con i genitori mercoledì scorso e il sostegno agli insegnanti, alla nostra reazione contro la riforma, è stato condiviso e generalizzato”, ha detto. Il progetto prevede una modernizzazione nelle scuole per integrare le nuove tecnologie. Tuttavia, la Orbuch non ritiene che ciò sia fattibile in un tempo così breve, perché “la scuola ha enormi problemi sul piano edilizio” e “non dispone di internet né degli spazi fisici idonei per realizzare ciò che si propone di fare”. “Una riforma strutturale merita una profonda discussione, almeno un congresso educativo. Ma niente è stato discusso qui, hanno avallato una riforma che verrà implementata in pochi mesi senza sapere come”, ha concluso l’insegnante.

Secondo quanto ha raccontato a questo giornale un’insegnante della Scuola Commerciale 34, un altro istituto-pilota, la modalità di comunicazione dell’attuazione della riforma presso l’istituto è stata simile: “Hanno avvertito prima i direttori, che hanno parlato con un paio di insegnanti per chiedere loro discrezione, in modo che non parlino”, ha detto. “Da un giorno all’altro abbiamo appreso che saremmo stati una scuola pilota per la riforma. Ce ne hanno parlato come qualcosa di già deciso, senza possibilità di discutere nulla”, ha detto il docente, che ha deciso di non rivelare il suo nome per le pressioni che stanno ottenendo gli insegnanti e gli studenti, da parte dei responsabili e del ministero. “Una volta che abbiamo scoperto la cosa, abbiamo iniziato ad organizzarci; vi è un impegno molto forte da parte degli insegnanti nel rifiutare il nuovo piano. Abbiamo già inviato due lettere al ministero”, ha detto. L’insegnante ha spiegato che “da quel momento è iniziato un processo di grandissima persecuzione degli insegnanti e dei ragazzi che partecipano al Centro degli studenti, formatosi all’indomani del progetto della  riforma”. Nell’incontro tenuto con i membri del ministero, avevano ottenuto informazioni vaghe come quelle descritte dagli insegnanti delle altre scuole. Come ha detto, “ci è stato risposto che non importa cosa succederà dal momento che la riforma sarebbe sarà applicata comunque; che si può discutere, ma la riforma si applicherà indipendentemente dal fatto che piaccia o meno. Per quel che riguarda il corpo docente ci è stato detto di non preoccuparci, perché il lavoro sarebbe stato garantito a tutti, sebbene non siano stati in grado di spiegarci come sarebbe stato, e dove. Un’altra richiesta mossa ai  funzionari riguardava i tutori, e la risposta è stata che ancora ‘stanno vedendo’; malgrado ciò, da due giorni, la ministra Soledad Acuña ha detto in una nota che i tutor sarebbero stati le aziende in cui i ragazzi svolgono i tirocini”. “Circa le infrastrutture ci hanno detto che il necessario arriverà a marzo, ossia nello stesso mese in cui si inizierà ad attuare la riforma”, ha detto allora, ed ha ricordato che per ciò che concerne la  formazione per gli insegnanti “ha indicato che partiranno da novembre e che dureranno tre settimane. Circa gli stage non ci hanno detto nulla”.

 

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